Titre : Relever le défi des données dans les systèmes éducatifs africains

Date : Vendredi, 21 octobre 2022

Heure : 10h30 – 12h00 heure de Maurice (GMT+4)

Lieu : Le Méridien Île Maurice

Résumé : L’Afrique est confrontée à une crise des données sur l’éducation et les compétences et la pandémie de COVID-19 a exacerbé la situation. Les pays ont fait des efforts positifs pour fournir des données sur l’éducation et les compétences, comme en témoigne l’amélioration des rapports nationaux sur les huit domaines prioritaires du Plan d’action de la deuxième Décennie de l’éducation pour l’Afrique (2006-2015) et les cibles des Objectifs du millénaire pour le développement (reflétés dans les rapports régionaux et continentaux de l’ADEA sur les Perspectives de l’éducation de 2008, 2010, 2012 et 2014 et présentés à la Conférence des ministres de l’éducation de l’Union africaine - COMEDAF). Cependant, les rapports mondiaux, continentaux et régionaux présentent toujours des données manquantes ou périmées. Par exemple, seuls 17 des 55 pays d’Afrique subsaharienne disposaient de données pour l’indicateur 4.1.1 de l’ODD relatif à l’atteinte d’un niveau de compétence minimal en matière de lecture, d’écriture et de calcul fondamentaux, et aucun pays africain n’avait communiqué de données pour l’indicateur 4.3.1 de l’ODD relatif à la participation des jeunes et des adultes à l’éducation formelle et non formelle (ISU, 2018). En raison du défi permanent que représente la rareté des données de qualité sur l’éducation et les compétences pour une prise de décision éclairée, la faiblesse des données continue de nuire à la capacité des pays africains à prendre des décisions politiques axées sur la demande en matière d’éducation et de compétences. Il est nécessaire d’aider les pays africains à fournir des données de qualité sur l’éducation et les compétences pour une prise de décision éclairée par le biais des politiques, de la planification, de la mise en œuvre des programmes, du suivi et de l’évaluation.

Objectifs : Explorer les meilleures façons de : 

  1. Sensibiliser les responsables de l’éducation à l’importance de la qualité des données, en cascade à d’autres niveaux.
  2. Renforcer la capacité des décideurs politiques à comprendre le processus de collecte, d’utilisation et de publication de données de qualité sur l’éducation et les compétences.
  3. Identifier les besoins prioritaires des pays et les domaines de soutien pour informer les interventions de renforcement des capacités qui sont institutionnalisées et durables dans le temps, dans la chaîne de valeur des données.
  4. Renforcer l’apprentissage par les pairs et les communautés de pratique autour des données sur l’éducation et les compétences.

Résultat escompté : Une feuille de route de renforcement des capacités pour améliorer la capacité des pays africains à collecter, gérer, publier et utiliser les données relatives à l’éducation et aux compétences afin d’éclairer la prise de décision dans la planification, le suivi et l’évaluation.

Modérateur : Dr Silvia Montoya, directrice, Institut de statistique de l’UNESCO (ISU)

Rapporteurs : 

  • Éducation au développement ouvert (OpenDevEd)
  • M. Suraj Shah, chef, Centre régional pour l’enseignement et l’apprentissage innovants (CITL), Mastercard Foundation (à confirmer)

Point de vue d’un expert : Prof. Eric Hanushek, Senior Fellow, Université de Stanford, États-Unis

Réponse du décideur politique : S.E. Mme Claudiana A. Cole, ministre de l’éducation de base et de l’enseignement secondaire, Gambie.

Panélistes : 

  • S.E. Lady Howard Mabuza, Ministre de l’éducation et de la formation, Eswatini
  • M. Ismaïlou MAMAN KEITA, Officier de l’Ordre du Mérite, Direction de l’évaluation des établissements scolaires, Ministère de l’éducation, Niger. L’utilisation des données pour la gestion de la qualité de l’éducation : Cas du Niger. 
  • Dr Lucy Heady, PDG, ESSA Africa. Méthodologie de cartographie des données sur l’éducation et leçons tirées de son application aux données sur l’EFTP au Kenya, l’éducation de base au Malawi et en Sierra Leone : ESSA Africa.
  • M. Alpha Bah, Chef du SIME et des TIC, Ministère de l’éducation de base et secondaire, Gambie. Expérience du pays avec DHIS2 pour l’éducation.
  • M. Shadreck Nkoya, Conseil national des examens de Zambie.  Innovations pour améliorer la qualité des évaluations nationales.