Sujets :

  • Comment la COVID-19 a eu un impact sur l’accès, la pertinence et la qualité de l’éducation, en particulier pour les enfants défavorisés (PDI, réfugiés...) et vulnérables.
  • Les solutions et technologies les plus efficaces qui ont contribué à la continuité de l’apprentissage (tant chez les enseignants que chez les apprenants) aux niveaux pré-primaire, primaire, secondaire et tertiaire.

Date : Jeudi, 20 octobre 2022

Heure : 14h45 – 16h15 heure de Maurice (GMT+4)

Lieu : Le Méridien Île Maurice

Résumé : La pandémie de COVID-19 a mis en évidence l’impératif d’une planification prospective en vue de situations de crise. L’engagement de l’ADEA auprès des pays africains concernant les stratégies d’apprentissage continu, la réouverture des établissements d’enseignement et la "nouvelle normalité" de l’avenir a révélé de précieuses leçons. Parmi les principales recommandations figurent une révision de la politique générale et des directives réglementaires afin d’intégrer la technologie numérique, le renforcement du développement professionnel des enseignants, l’exploration de modèles de financement alternatifs et la révision des normes et standards existants. Doté d’une lentille de genre, d’équité et d’inclusion, l’Observatoire KIX sur les réponses au COVID-19 dans les systèmes éducatifs en Afrique fournit des preuves de 40 pays partenaires du GPE en Afrique sur la façon dont les gouvernements ont rapidement répondu en changeant les politiques et les pratiques pour atténuer l’impact de la pandémie en termes de fonctionnement continu de l’éducation et du bien-être des apprenants au-delà de l’éducation. Dans le même temps, la Banque islamique de développement et la Banque africaine de développement ont chargé l’ADEA d’entreprendre une étude sur l’utilisation des TIC dans l’éducation pendant les crises et l’apprentissage à distance. Les résultats de cette étude, qui couvre tous les niveaux d’éducation dans 30 pays africains, permettront de formuler des recommandations sur les besoins et les opportunités d’investissement pour mieux reconstruire. Les discussions dans le cadre de ce sous-thème se concentreront donc sur (1) le financement de la relance de l’éducation dans une ère post-COVID-19, (2) le développement de l’environnement pour les enseignants (besoins en matière de capacités et de politiques) et les apprenants, et (3) l’utilisation des infrastructures, des technologies et de la connectivité pour accroître l’accès et la diversité de l’éducation.

Objectifs : 

  1. Présenter les solutions politiques innovantes et les stratégies indigènes que les pays africains, les entreprises et les citoyens ont développées pour surmonter l’impact du COVID-19 sur l’enseignement. 
  2. Explorer des moyens concrets et réalistes de passer des politiques aux pratiques telles que reflétées dans les priorités et les plans au niveau national.
  3. Convenir de mesures et de partenariats durables et efficaces pour reconstruire de meilleurs systèmes éducatifs après COVID-19, conformément aux objectifs du Sommet "Transformer l’éducation".

Résultats escomptés : 

  1. Meilleure compréhension des meilleures pratiques et des solutions proposées par l’Afrique pour atténuer l’impact de la pandémie de COVID-19 sur les systèmes éducatifs.
  2. Augmentation des partenariats et renforcement des réseaux pour faire face à l’impact de COVID-19 sur la reprise de l’apprentissage en Afrique.
  3. Un plan pratique pour mieux reconstruire avec des domaines prioritaires clés pour les ministères africains de l’éducation et les partenaires du développement, alignés sur les résultats du sommet Transformer l’éducation. 

Modérateur : Dr Jordan Naidoo, Ag. Directeur, Institut international de l’UNESCO pour la planification de l’éducation (IIPE)

Rapporteurs : 

  • Charry Lee, analyste de projet, prestation et main-d’œuvre de l’éducation, Commission de l’éducation.
  • Olawale Samuel, coordinateur du centre régional pour l’Afrique, plateforme mondiale Leading Through Learning, Education Development Center (EDC)

Point de vue d’un expert : Dr. Maïmouna SISSOKO-TOURE, Coordinatrice, KIX Africa 21 Hub, Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (Organisation internationale de la Francophonie)

Réponse régionale : Secrétariat de l’ADEA. Conclusions de l’étude sur l’utilisation des TIC dans l’éducation en temps de crise et l’apprentissage à distance. 

Panélistes : 

  • Ministre adjoint de l’éducation de base, Afrique du Sud (à confirmer)
  • Prof. Raissa Malu, directrice, Investing in People ASBL, République démocratique du Congo (RDC)
  • Dr Margarita Focas Licht, directrice générale adjointe par intérim, Partenariat mondial pour l’éducation
  • M. Jaakko Vuorio, Agence nationale finlandaise pour l’éducation. Programmes nationaux d’enseignement à distance en réponse à la perturbation de l’éducation COVID-19 : meilleures pratiques à partir d’une étude de cas de la Finlande. 
  • M. Idrissa Dia, directeur par intérim, département des infrastructures économiques et sociales, Banque islamique de développement.